Дитина у природному довкіллі(старша група).
Мета: Дати дітям уявлення про основні властивості води:прозора,рідка,без
кольору, без запаху, розчиняє деякі речовини. Розширити знання дітей
про кругообіг води в природі. Формувати розуміння та значення води
для всього живого. Розвивати пізнавальний інтерес до інформації
природного змісту, логічне мислення, вміння робити висновки, пам’ять.
Виховувати допитливість, уважність, бережливе та ощадливе ставлення
до води.
Хід заняття
Діти!У нас сьогодні ніби свято ,
Гостей зібралося багато.
А нуж на них ви подивіться,
І веселенько усміхніться,
А тепер тихенько поверніться,
Один одному всміхніться.
На заняття старання не забудьте взяти,
Встаньте всі рівненько, будем починати!
- Сьогодні ми з вами поговоримо про одну з найважливіших речовин у природі,без якої неможливе життя на Землі.
Відома всім вам рідина,
Усі її вживають,
Буває хмаркою вона,
Сніжинкою буває.
Бува як скло,бува тверда,
Звичайна,підкажіть…(вода).
-Як ви вже здогадалися, ми поговоримо про чарівницю-воду. Скажіть, кому потрібна вода в природі?(Відповіді дітей супроводжую малюнками.)Пропоную дітям пригадати вірші про воду.
-Де живе вода? Так, вона наповнює струмки, ріки, ставки і озера, моря і океани. Вода міститься в грунті та під землею,де біжать підземні ріки й струмочки.
Вправа «Де живе вода?»
Діти повинні сказати, де «живе» вода в груповій кімнаті(у куточку пророди, у умивальній кімнаті, у помічника вихователя…),називаючи місця, ставимо краплинки. Потім їх рахуємо.
-Тепер ми знаємо,скільки краплинок живе у нашій групі,які приносять нам велику користь. І ми будемо намагатися берегти воду і даремно її не використовувати,витрачати лише за призначенням.
-Вода є всюди. Процес води в природі називається кругообігом.
Казка про краплинку.
Розповідь супроводжується показом руху води на мольберті.
-Отже, діти, кому потрібна вода?(Людині, тварині, рослині.)Щоб більше дізнатися про властивості води,я пропоную перейти до нашої лабораторії і стати маленькими дослідниками.
Дослід 1.Стан води. Вода має рідкий, твердий, газоподібний стани.
-Де в природі ми зустрічаємо такі стани води?(Роса,дощ,бурульки,сніжинки,туман.)
Дослід 2.Вода не має ні смаку, ні запаху.
Діти нюхають, смакують воду. Розповідь про прісну та солону воду.
Фізкультхвилинка
Хмарка сонечко закрила,
Слізки дрібнії зронила,
Ми ті слізки позбираєм,
У травичці пошукаєм,
Пострибаєм, як зайчати,
Політаєм, як пташата.
Потанцюємо ще трішки,
Розімнемо ручки й ніжки.
Всі веселі,от чудово!
До роботи ми готові!
Дослід 3.Вода може змінювати смак.
Діти додають у воду цукор:-Як змінився смак води? Де подівся цукор? Що з ним трапилося? Він розчинився. Ховаючи в собі сіль чи цукор,вода не дає їх побачити,не дає доторкнутися і взяти їх назад,але при цьому вона зберігає їх у собі. Насправді сіль та цукор не зникли у воді ,вони розчинилися. Отже, вода є розчинником.
Дослід 4.Вода прозора,але може змінювати колір.
Діти змінюють колір за допомогою фарби:
-Отже, вода набуває кольору, якщо її зафарбувати.
Підводимо підсумок дослідів.
-Вода не тільки чарівниця, вона ще й трудівниця. Як ви вважаєте, де або ким працює вода? Вода допомагає людям виробляти електричний струм,молоти зерно,використовують на заводах,фабриках,по ній перевозять людей,вантаж.
-Яку радість приносить вода?(відпочинок, купатися, кататися на водних лижах, плавати на човні)Як мають поводитися люди,щоб вода у джерелах,морях,інших водоймах була чистою,прозорою?(Розчищати рівчаки,не засмічувати джерела,не забруднювати воду).
Пригадуємо прислів’я про воду:
-Із маленького джерельця велика річка починається.
-Чиста вода-хворобі біда.
-Закрути тугіше кран, щоб не витік океан.
-Бережи воду, бо загубиш вроду.
-Без води і борщу не звариш.
Підсумок заняття.
-Про що говорили на занятті?
Підводячи підсумок,за допомогою карток згадуємо властивості води.
-Як називається процес води в природі?(кругообіг)
Оцінка діяльності дітей на занятті.